1- المقدمة: التأطير الإشكالي
تعتبر المقدمة أول خطوة
أساسية لصياغة أي موضوع إنشائي، وهذه بعض التعليمات البسيطة المساعدة:
إن
غاية المقدمة هي تحديد الموضوع والإعلان عنه.
وبما أن التفكير الفلسفي ينطلق من السؤال كطريق أساسي نحو المعرفة ، فانه لابد للتلميذ من طرح
الإشكال الفلسفي الذي طرحه نص فلسفي ما أو قولة أو سؤال معين. ولكن لا يجوز
للتلميذ طرح الإشكال مباشرة قبل التمهيد له بشكل تدريجي(من العام إلى الخاص)
ليتمخض عن ذلك إشكال فلسفي واضح. وعليه
فالمقدمة تتضمن خطوتين مترابطتين:
- تحديد الموضوع (المفهوم المركزي: الشخص، الغير،الدولة ..)،
تحديد المفهوم الثانوي وربطه بالمفهوم المركزي والكشف عن ما تفرزه تلك العلاقة من
إشكال.
- صياغة الإشكال الفلسفي والتعبير عنه في سؤال واضح أو مجموعة من الأسئلة المترابطة
شريطة التدرج من السؤال العام إلى الأسئلة الفرعية.
وهذه
بعض الأمثلة :
مثال1
يندرج
هذا النص(هذه القولة أو هذا السؤال) ضمن مجزوءة الوضع البشري باعتباره ما يحدد
الذات في مختلف أبعاد الوجود سواء في بعده الزمني او الجماعي أو في بعده الفردي
المتمثل في علاقة الذات بذاتها بوصفها شخصا قادرا على إدراك هويته كفرد يتمتع بكيان
مستقل ، وأول تمظهرات هذا الوعي يتجلى في حدس صورة الجسد،غير أن الجسد-
نظرا لما يتعرض له من تغيرات- لا يتيح للفرد إدراك ذاته كشخص ممتلك لهوية
قارة وثابتة. مما يدفعنا إلى طرح الإشكال التالي : كيف يدرك الشخص ذاته كهوية
ثابتة ؟ بعبارة أخرى كيف تتحدد هوية الشخص؟ هل عبر التفكير التأملي كحدس مباشر للذات أم عبر الوعي بوصفه إدراكا حسيا أم أن الشخص يمتلك هويته عبر
الذاكرة؟ ...
مثال2
يندرج
هذا النص(هذه القولة أو هذا السؤال) ضمن مجزوءة الوضع البشري باعتباره ما يحدد
الذات في مختلف أبعاد الوجود سواء في بعده الفردي أو الزمني أو في بعده الاجتماعي، فالإنسان ليس
شخصا معزولا، إنه موجود ليعيش مع الغير،
فالآخرون إذن يوجدون إلى جانب الفرد من اجل تحقيق غايات مشتركة. ثم إن تحليل بعض
المشاعر الإنسانية كالحب والكراهية مثلا يدعونا إلى الانتباه إلى أهمية حضور الغير
في إحداث هذه المشاعر لدى الشخص. بل يمكن القول إن أفكارنا ولغتنا وممارستنا لا
تأخذ معناها إلا أذا افترضنا حضور ذوات أخرى نتوجه إليها ونتواصل معها. مما يثير
إشكالا مركزيا حول مدى أهمية الغير ليتشكل
وعي الذات بذاتها، فهل وجود الغير ضروري لإدراك الذات لذاتها؟
مثال3
لقد تمكن الإنسان عبر تاريخه
المعرفي من تجاوز التفكير الأسطوري
واللاهوتي، مرورا بالتفكير الميتافيزيقي المجرد وصولا إلى تفكير علمي تجريبي ابتداءا من القرن 16ميلادي، فبدأ المنهج
التجريبي ينضج خاصة في مجال الفيزياء، حتى أصبح
التجريب هو السمة المميزة للعلم الحديث، في حين فقد النظر العقلي المجرد
قيمته المطلقة التي كان يتمتع بها لدى
فلاسفة الإغريق والعصر الوسيط ، فأصبحت النظرية العلمية تختلف عن النظرية
الفلسفية التأملية، في أنها ذات محتوى تجريبي بحيث تهدف إلى ربط وقائع التجربة بمبادئ
ذهنية بسيطة. غير أن علاقة النظرية بالتجربة ما تلبث تضعنا أمام
إشكالات عدة ترتبط بطبيعة كل من النظرية كبناء ذهني خيالي(رياضي) والتجربة كواقع
وكممارسة عملية، مما يدفعنا إلى التساؤل: ما علاقة النظرية بالتجربة؟ وما مدى
مساهمتهما في بناء المعرفة العلمية؟ ثم ما معايير صلاحية النظرية العلمية؟هل هي
التجربة أم العقل؟ أم مبدأ قابلية التكذيب؟
2- التحليل
أ- استخراج أطروحة النص وصياغتها في جملة دقيقة وبسيطة
وهذه
بعض الصيغ للحديث عن الأطروحة :
يدافع صاحب النص عن
أطروحة مفادها أن…
يرى صاحب النص…
يؤكد النص على فكرة…
يسعى
النص إلى إثبات فكرة مفادها...
ب- الوقوف عند المفاهيم المحورية للنص وشرحها وتبيان العلاقة بينها لبناء
أطروحة النص
وهذه
بعض الصيغ للحديث عن المفاهيم : (البنية المفاهيمية)
لتوضيح فكرته(أطروحته)
وظف صاحب( النص أوالقولة) جملة من المفاهيم أبرزها…مما يعني…
لبناء أطروحته توسل
صاحب النص(أو صاحب القولة) ببنية مفاهيمية متماسكة من أهمها مفهوم كذا ويقصد به...
من المعروف أن مفهوم
(كذا) يفيد…
إذا أردنا الوقوف على
مفهوم… سنجد انه يدل على…
نلاحظ حضورا قويا
لمفهوم … ويعني…
لكن ما المقصود ب…؟
يقصد به…
ت- الوقوف عند الأفكار الأساسية للنص وحجاجه
وهذه
بعض الصيغ للحديث الأسلوب ألحجاجي للنص:
لإقناعنا
بأطروحته اعتمد صاحب النص جملة من الأفكار والحجج التي شكلت الهيكل الاستدلالي
للنص، حيث انطلق من دحض التصور القائل .....مؤكدا في مقابل ذلك أن... (الافكار
الاساسية)
ولكي يدلل على ......
قارن صاحب النص بين......وبين......
وهنا لجأ صاحب النص إلى
الاستشهاد ب.... لإبراز...(الفكرة).
ويضيف صاحب النص أن....(كذا
أي الفكرة في النص..)
لنلاحظ كيف
استعمل....ليصل إلى أن....
بعد أن حدد صاحب
النص...... انتقل إلى....ضرب مثال حول .....
اعتمد النص عموما أسلوب
التعريف حيث بين أن....
3- المناقشة
مناقشة
أطروحة النص تمر عبر الانفتاح على مواقف مؤيدة أو معارضة.
تدعيم الاطروحة
إذا كان صاحب النص يخلص
الى أن..........فإن ( الفيلسوف الفلاني) يدعم هذا التصور مؤكدا أن.......
إنتهينا مع النص الى
ان.......الشيء الذي يتطابق وأطروحة (الفيلسوف الفلاني )القائلة.....
يتبين وفق منطق النص
أن..... ولعل هذا هو ماذهب إليه (الفيلسوف الفلاني)....
لحد الان نظرنا
الى...من زاوية....فماذا لو....؟ .....
انتقاد الأطروحة ودحضها:
ولكن الى أي حد يمكن
القبول بهذا التصور كحل لإشكالية ...؟ /هل صحيح أن.../ألايمكن القول أن......؟ اننا بهذه الأسئلة ننفتح على تصور
مغاير يقول....
غير ان صاحب النص اقتصر
على....دون أن يقدم توضيحا حول....
نلاحظ أن هذه الأطروحة
لا تعتمد سوى على....مما يعني ...
نخلص مما سبق أن النص ينتصر لفكرة تقول...ولكن ألا يمكن
القول ....؟/هل صحيح أن...؟ بهذه الأسئلة، نتموقع ضمن تصور معارض يرى.....
على النقيض مما سبق،
تؤكد (الفلسفة الفلانية أو التصور الفلاني) أن....
يمكن
أن نتناول الإشكالية من زاوية أخرى.....
4- التركيب (الخاتمة)
يعني
تلخيص المضامين والأفكار التي تم التطرق إليها في التحليل و المناقشة ويمكن في
الخاتمة أن تبدي رأيك في الموضوع شريطة تقديم الأدلة دون إطلاق أحكام قيمة كما
يمكن ل كان تنفتح علة إشكالات أخرى .
أمثلة
:
خلاصة القول ..../حاصل
القول.../ بناءا على ما سبق نستنتج أن...
أمام هذه الأفكار
المتباينة حول مسألة ....نخلص الى أن...
نستنتج اذن من خلال تحليلنا
ومناقشتنا لهذا النص انه اذاكان ...(التصور1)....فإن....( التصور2).....
*****
هناك بعض الاختلافات
البسيطة بالنسبة لصيغة السؤال الفلسفي المفتوح و صيغة القولة
صيغة السؤال المفتوح
-
المقدمة:( دون تغيير)
-
التحليل: 1- الوقوف عند
ألفاظ ومفاهيم السؤال وشرح دلالاتها
2- استخراج الأطروحة
المفترضة في السؤال. أمثلة: تحيل هذه المفاهيم في ترابطاتها إلى فكرة أو
أطروحة مفترضة مفادها.... من الواضح أن السؤال الفلسفي يفترض أطروحة مفادها… يتضمن
هذا السؤال الفلسفي لأطروحة مفترضة تقول..
3 - تحليل الأطروحة وشرحها
اعتمادا على حجج:أمثلة، أفكار واستشهادات (يمكنك أن تستعين بالمواقف الفلسفية
المدعمة للأطروحة المفترضة التي انطلقت منها).
- المناقشة:
مناقشة
الاطروحة المفترضة في السؤال اعتمادا على
مواقف مؤيدة أو معارضة.
صيغة المقولة الفلسفية
-
المقدمة: (دون تغيير)
-
التحليل: 1- استخراج أطروحة
القولة
2- الوقوف عند ألفاظ ومفاهيم
القولة وشرحها
3- تحليل عناصر الأطروحة إلى
أفكار أساسية وتدعيمها بحجج:أمثلة،أفكار واستشهادات (يمكنك أن تستعين بالمواقف
الفلسفية المدعمة للأطروحة)
-
المناقشة:
مناقشة
أطروحة القولة اعتمادا على مواقف مؤيدة أو معارضة
-
التركيب: (دون تغيير)
بالتوفيـــــــــــــــــــــــــــــق
